Mapa de las provincias de España
Puzzle:
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/esprovin3e.html
Ahora te toca a ti:
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/esprovin2e.html
Mapa de Europa
Puzzle:
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/europa3e.html
Ahora te toca acertar dónde está cada país:
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/europa1e.html
lunes, 19 de diciembre de 2011
miércoles, 7 de diciembre de 2011
DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre se celebra el Día de los Derechos Humanos. Lee la información que contiene el siguiente enlace y contesta a las preguntas que se plantean a continuación.
http://www.educacionenvalores.org/10-de-diciembre-Dia-Internacional.html
1. ¿Quién aprobó la Declaración Universal de Derechos Humanos?. ¿En qué año se aprobó?.
2. ¿En qué contexto histórico surge?. ¿Qué es la guerra fría? (Buscar en wikipedia).
3. ¿Cuáles son los pilares que sostienen los Derechos Humanos?.
4. ¿Quién fue Eleanor Roosevelt?.
5. En el siguiente enlace conocerás algunos de los artículos de la Declaración de Derechos Humanos. ¿Qué dicen los artículos 1, 3, 5 y 15?.
http://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml
http://www.educacionenvalores.org/10-de-diciembre-Dia-Internacional.html
1. ¿Quién aprobó la Declaración Universal de Derechos Humanos?. ¿En qué año se aprobó?.
2. ¿En qué contexto histórico surge?. ¿Qué es la guerra fría? (Buscar en wikipedia).
3. ¿Cuáles son los pilares que sostienen los Derechos Humanos?.
4. ¿Quién fue Eleanor Roosevelt?.
5. En el siguiente enlace conocerás algunos de los artículos de la Declaración de Derechos Humanos. ¿Qué dicen los artículos 1, 3, 5 y 15?.
http://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml
sábado, 3 de diciembre de 2011
LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
Mañana se celebra el XXXIII aniversario de la Constitución Española. Para conocerla un poco mejor, vais a contestar a las siguientes preguntas con la ayuda de la información que encontraréis en el siguiente enlace:
Http://www.boe.es/aeboe/consultas/enlaces/documentos/ConstitucionCASTELLANO.pdf
http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOE-A-1978-31229
1. ¿Cuándo se aprobó la Constitución Española?
2. ¿Cuándo se ratificó?.
3. ¿Qué quiere decir que fue sancionada por el Rey?. ¿El verbo sancionar tiene en este caso el significado que empleamos habitualmente?.
4. ¿Qué asuntos se recogen en los nueve artículos del título preliminar de la Constitución Española?.
5. ¿Cuántos títulos tiene la Constitución?.
6. La Constitución Española establece la mayoría de edad a los 18 años. Averigua con cuántos años se alcanza la mayoría de edad en Estados Unidos, Irán, Escocia, Alemania, Francia, Canadá, Japón y Egipto.
7. ¿A qué edad crees tú que se debería alcanzar la mayoría de edad?. ¿Por qué?.
8. ¿Qué recoge el artículo 35 (sección 2ª, capítulo II, Título I)?. Escribe tu opinión sobre el contenido de este artículo.
9. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas planteadas a continuación.
COMPRENSIÓN LECTORA LA CONSTITUCIÓN
España es una nación muy antigua históricamente, formada por muchos pueblos, y que en 1978 decidió regularse por medio de normas civilizadas y democráticas. Para ello se redactó un documento que dice que debemos comportarnos entre nosotros y con las demás naciones. Este documento es lo que llamamos Constitución Española.
La Constitución Española de 1978 es la ley esencial por la cual nos regimos en España y gracias a lo cual vivimos en pacífica democracia.
La democracia:
España es un estado democrático porque, ante todo, busca la libertad y la igualdad para todos los que la formamos, y cualquiera tiene derecho a exponer y defender sus ideas en público sin ser perseguido. Además, los ciudadanos podemos elegir a nuestros representantes por votación.
La soberanía de la nación Española es del pueblo; del que surgen el estado y los poderes. Los partidos políticos están para cumplir la voluntad de la gente, siempre respetando la constitución y las leyes españolas.
La bandera:
La bandera de España la inventó el Rey Carlos III para distinguir nuestros barcos de los demás.
La capital:
La capital de España es Madrid desde que el rey Felipe II trasladó allí la corte.
Los trabajadores y los sindicatos:
Debemos y podemos trabajar donde queramos. Podemos reunirnos en los sindicatos para defender los puestos de trabajo, jornada laboral, vacaciones pagadas, seguridad e higiene y un salario justo entre otras condiciones que el estado debe organizar. Para eso está la huelga, para defender nuestros derechos laborales. Todos podemos ser empresarios o lo que es lo mismo: abrir todas las empresas que queramos para ganarnos la vida. El estado tiene el deber de proteger todas las empresas, ya que mejoran la economía de España.
División de poderes:
Un estado moderno ha de tener sus funciones bien divididas para que no haya líos, y esa división de poderes se hace de la siguiente manera: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Estos tres poderes están apoyados por las distintas administraciones públicas (central, autonómica y legal).
Administración central:
Es el conjunto de oficios del estado que desarrollan la acción del gobierno
buscando los intereses generales de acuerdo con los principios básicos de eficacia,
descentralización y coordinación, sometiéndose a la ley y al derecho.
Las fuerzas armadas:
De tierra, mar y aire, cuyo jefe es su majestad el Rey, tiene la misión de garantizar la soberanía y la independencia de España y defender su integridad territorial, para que ninguna nación pueda invadirnos. Todos tenemos la obligación de defender España y para ello está la mili, para
preparar a los soldados.
NUESTROS DERECHOS:
Todos los españoles tenemos unos derechos: Educación, salud, empleo, alimentación, vivienda, cultura, bienestar social, seguridad, protección a su vida y a su patrimonio...
A parte de derechos la constitución regula deberes, obligaciones que tenemos con el estado y con los demás ciudadanos. Por ejemplo para atender los gastos públicos (sanidad, educación, carreteras...) hay que pagar impuestos. Y tenemos que proteger el medio ambiente, la naturaleza, los bosques, las costas...etc.
LA CORONA:
España es una monarquía parlamentaria. Tenemos un rey y ejerce unas funciones:
• Sancionar y promulgar las leyes.
• Convocar y disolver las cortes y convocar unas elecciones o un referéndum.
• Nombrar y preparar a los miembros del gobierno, a propuesta de su presidente.
• Confirmar tratados intencionales que aprueba el gobierno.
• Firmar la paz o declarar la guerra a otros países, previo acuerdo de las cortes
generales.
LA SUCESIÓN:
La corona es hereditaria. Al primer hijo del rey o familiar más cercano. Tanto el rey como el heredero de la corona deben jurar respeto a la constitución, las comunidades autónomas y los derechos de los ciudadanos españoles.
CORTES GENERALES:
El poder legislativo está representado por el parlamento, que hace las leyes por
mandato del pueblo. El parlamento es lo mismo que las cortes generales: el conjunto formado por elcongreso de los diputados y el senado.
Funciones de las Cortes Generales:
Tienen el privilegio de hacer las leyes orgánicas, que son las que desarrollan los derechos fundamentales de los ciudadanos españoles, que son todos los que se nombran en esta constitución.
¿Quién hace las leyes?
La propuesta de una ley la puede hacer el gobierno, el senado o un parlamento autonómico, pero la aprobación corresponde exclusivamente a las cortes.
EL GOBIERNO:
Es quien lleva la práctica de las leyes elaboradas en el parlamento. El gobierno es el conjunto de personas que la política, la administración civil y la defensa del estado.Está formado por: un presidente, unos vicepresidentes y ministros. Una vez elegido el presidente el rey lo nombra en el boletín oficial.
RELACIONES ENTRE EL GOBIERNO Y LAS CORTES GENERALES:
El gobierno deja de serlo cuando es censurado por el congreso de diputados, o cuando pierde la confianza de éste, por dimisión o fallecimiento de su presidente y cuando se celebran elecciones generales; en cualquier caso el gobierno antiguo tiene que seguir haciendo su labor hasta la llegada del nuevo.
PODER JUDICIAL:
Es el tercer poder del estado, es el conjunto de jueces y magistrados que, en nombre del rey, reparten la justicia que emana el pueblo. Debe ser el poder más independiente, ya que vigila que se cumplan las leyes y que estas sean justas. Por eso, quien no pertenezca al poder judicial no puede ser juez y quien sea juez, magistrado o fiscal no puede desempeñar otro cargo público ni pertenecer a ningún partido político o sindicato. El deber del estado debe garantizar justicia gratuita para quien no pueda pagarse un abogado. Las decisiones del juez tendrán que ser justificadas, razonadas y dadas a conocer. El poder judicial tiene a su disposición a la policía judicial para que investigue los delitos y capture a los delincuentes y además todos tenemos el deber de colaborar con la justicia.
ECONOMÍA Y HACIENDA:
Tenemos el deber de mantener económicamente al estado con una cantidad proporcional a nuestras ganancias. El estado a su vez debe repartir con justicia y sentido común el dinero que le pagamos entre todos los ciudadanos de España y procurar que se cumplan los intereses de comunidades autónomas, sindicatos, patronales... Toda riqueza de la nación, ya sea propiedad estatal o privada, debe utilizarse para mayor interés de los ciudadanos. El estado debe cuidar de todos los bienes públicos y conservarlos para el disfrute de sus dueños que son los españoles.
COMPRENSIÓN LECTORA LA CONSTITUCIÓN. PREGUNTAS.
1. ¿Dónde está la capital de España?
2. ¿Quién inventó la bandera de España?
3. ¿En qué año se aprobó la Constitución Española?
4. ¿Cuáles son los colores de la bandera de España?
5. ¿Qué tres cosas busca un estado democrático?
6. ¿En qué funciones está dividido el estado español?
7. ¿Cómo te gustaría que fuera la bandera de España?
8. ¿Quién es el heredero de la corona?
9. ¿Sabrías decirme dos funciones de la corona?
10. ¿Por quién está formado el gobierno?
Http://www.boe.es/aeboe/consultas/enlaces/documentos/ConstitucionCASTELLANO.pdf
http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOE-A-1978-31229
1. ¿Cuándo se aprobó la Constitución Española?
2. ¿Cuándo se ratificó?.
3. ¿Qué quiere decir que fue sancionada por el Rey?. ¿El verbo sancionar tiene en este caso el significado que empleamos habitualmente?.
4. ¿Qué asuntos se recogen en los nueve artículos del título preliminar de la Constitución Española?.
5. ¿Cuántos títulos tiene la Constitución?.
6. La Constitución Española establece la mayoría de edad a los 18 años. Averigua con cuántos años se alcanza la mayoría de edad en Estados Unidos, Irán, Escocia, Alemania, Francia, Canadá, Japón y Egipto.
7. ¿A qué edad crees tú que se debería alcanzar la mayoría de edad?. ¿Por qué?.
8. ¿Qué recoge el artículo 35 (sección 2ª, capítulo II, Título I)?. Escribe tu opinión sobre el contenido de este artículo.
9. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas planteadas a continuación.
COMPRENSIÓN LECTORA LA CONSTITUCIÓN
España es una nación muy antigua históricamente, formada por muchos pueblos, y que en 1978 decidió regularse por medio de normas civilizadas y democráticas. Para ello se redactó un documento que dice que debemos comportarnos entre nosotros y con las demás naciones. Este documento es lo que llamamos Constitución Española.
La Constitución Española de 1978 es la ley esencial por la cual nos regimos en España y gracias a lo cual vivimos en pacífica democracia.
La democracia:
España es un estado democrático porque, ante todo, busca la libertad y la igualdad para todos los que la formamos, y cualquiera tiene derecho a exponer y defender sus ideas en público sin ser perseguido. Además, los ciudadanos podemos elegir a nuestros representantes por votación.
La soberanía de la nación Española es del pueblo; del que surgen el estado y los poderes. Los partidos políticos están para cumplir la voluntad de la gente, siempre respetando la constitución y las leyes españolas.
La bandera:
La bandera de España la inventó el Rey Carlos III para distinguir nuestros barcos de los demás.
La capital:
La capital de España es Madrid desde que el rey Felipe II trasladó allí la corte.
Los trabajadores y los sindicatos:
Debemos y podemos trabajar donde queramos. Podemos reunirnos en los sindicatos para defender los puestos de trabajo, jornada laboral, vacaciones pagadas, seguridad e higiene y un salario justo entre otras condiciones que el estado debe organizar. Para eso está la huelga, para defender nuestros derechos laborales. Todos podemos ser empresarios o lo que es lo mismo: abrir todas las empresas que queramos para ganarnos la vida. El estado tiene el deber de proteger todas las empresas, ya que mejoran la economía de España.
División de poderes:
Un estado moderno ha de tener sus funciones bien divididas para que no haya líos, y esa división de poderes se hace de la siguiente manera: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Estos tres poderes están apoyados por las distintas administraciones públicas (central, autonómica y legal).
Administración central:
Es el conjunto de oficios del estado que desarrollan la acción del gobierno
buscando los intereses generales de acuerdo con los principios básicos de eficacia,
descentralización y coordinación, sometiéndose a la ley y al derecho.
Las fuerzas armadas:
De tierra, mar y aire, cuyo jefe es su majestad el Rey, tiene la misión de garantizar la soberanía y la independencia de España y defender su integridad territorial, para que ninguna nación pueda invadirnos. Todos tenemos la obligación de defender España y para ello está la mili, para
preparar a los soldados.
NUESTROS DERECHOS:
Todos los españoles tenemos unos derechos: Educación, salud, empleo, alimentación, vivienda, cultura, bienestar social, seguridad, protección a su vida y a su patrimonio...
A parte de derechos la constitución regula deberes, obligaciones que tenemos con el estado y con los demás ciudadanos. Por ejemplo para atender los gastos públicos (sanidad, educación, carreteras...) hay que pagar impuestos. Y tenemos que proteger el medio ambiente, la naturaleza, los bosques, las costas...etc.
LA CORONA:
España es una monarquía parlamentaria. Tenemos un rey y ejerce unas funciones:
• Sancionar y promulgar las leyes.
• Convocar y disolver las cortes y convocar unas elecciones o un referéndum.
• Nombrar y preparar a los miembros del gobierno, a propuesta de su presidente.
• Confirmar tratados intencionales que aprueba el gobierno.
• Firmar la paz o declarar la guerra a otros países, previo acuerdo de las cortes
generales.
LA SUCESIÓN:
La corona es hereditaria. Al primer hijo del rey o familiar más cercano. Tanto el rey como el heredero de la corona deben jurar respeto a la constitución, las comunidades autónomas y los derechos de los ciudadanos españoles.
CORTES GENERALES:
El poder legislativo está representado por el parlamento, que hace las leyes por
mandato del pueblo. El parlamento es lo mismo que las cortes generales: el conjunto formado por elcongreso de los diputados y el senado.
Funciones de las Cortes Generales:
Tienen el privilegio de hacer las leyes orgánicas, que son las que desarrollan los derechos fundamentales de los ciudadanos españoles, que son todos los que se nombran en esta constitución.
¿Quién hace las leyes?
La propuesta de una ley la puede hacer el gobierno, el senado o un parlamento autonómico, pero la aprobación corresponde exclusivamente a las cortes.
EL GOBIERNO:
Es quien lleva la práctica de las leyes elaboradas en el parlamento. El gobierno es el conjunto de personas que la política, la administración civil y la defensa del estado.Está formado por: un presidente, unos vicepresidentes y ministros. Una vez elegido el presidente el rey lo nombra en el boletín oficial.
RELACIONES ENTRE EL GOBIERNO Y LAS CORTES GENERALES:
El gobierno deja de serlo cuando es censurado por el congreso de diputados, o cuando pierde la confianza de éste, por dimisión o fallecimiento de su presidente y cuando se celebran elecciones generales; en cualquier caso el gobierno antiguo tiene que seguir haciendo su labor hasta la llegada del nuevo.
PODER JUDICIAL:
Es el tercer poder del estado, es el conjunto de jueces y magistrados que, en nombre del rey, reparten la justicia que emana el pueblo. Debe ser el poder más independiente, ya que vigila que se cumplan las leyes y que estas sean justas. Por eso, quien no pertenezca al poder judicial no puede ser juez y quien sea juez, magistrado o fiscal no puede desempeñar otro cargo público ni pertenecer a ningún partido político o sindicato. El deber del estado debe garantizar justicia gratuita para quien no pueda pagarse un abogado. Las decisiones del juez tendrán que ser justificadas, razonadas y dadas a conocer. El poder judicial tiene a su disposición a la policía judicial para que investigue los delitos y capture a los delincuentes y además todos tenemos el deber de colaborar con la justicia.
ECONOMÍA Y HACIENDA:
Tenemos el deber de mantener económicamente al estado con una cantidad proporcional a nuestras ganancias. El estado a su vez debe repartir con justicia y sentido común el dinero que le pagamos entre todos los ciudadanos de España y procurar que se cumplan los intereses de comunidades autónomas, sindicatos, patronales... Toda riqueza de la nación, ya sea propiedad estatal o privada, debe utilizarse para mayor interés de los ciudadanos. El estado debe cuidar de todos los bienes públicos y conservarlos para el disfrute de sus dueños que son los españoles.
COMPRENSIÓN LECTORA LA CONSTITUCIÓN. PREGUNTAS.
1. ¿Dónde está la capital de España?
2. ¿Quién inventó la bandera de España?
3. ¿En qué año se aprobó la Constitución Española?
4. ¿Cuáles son los colores de la bandera de España?
5. ¿Qué tres cosas busca un estado democrático?
6. ¿En qué funciones está dividido el estado español?
7. ¿Cómo te gustaría que fuera la bandera de España?
8. ¿Quién es el heredero de la corona?
9. ¿Sabrías decirme dos funciones de la corona?
10. ¿Por quién está formado el gobierno?
jueves, 1 de diciembre de 2011
ESCRITO DE SOLICITUD
Imagina que estás empleado desde hace cinco años en Gráficas Grafinsa. En el taller solamente disponen de un aseo para los doce empleados de ambos sexos que allí trabajan. Por tal motivo has decidido solicitar al Encargado del Taller, D. Arturo Soria, que al menos se instale otro aseo, de forma que haya uno para los hombres y otro para las mujeres.
Redacta dicho escrito, indicando con claridad quién hace la solicitud, qué se solicita, por qué y a quién se solicita.
Redacta dicho escrito, indicando con claridad quién hace la solicitud, qué se solicita, por qué y a quién se solicita.
INSTRUCCIONES A PARTIR DE UN PLANO
Imagínate que estás hablando por teléfono con una persona a la que das las instrucciones para que realice la reforma del salón que has diseñado según este plano.
Escribe las instrucciones que le darías, que han de resultar claras, sencillas y ordenadas (y sin perder de vista que solamente tú, y no tu interlocutor, estás viendo el plano original).
miércoles, 30 de noviembre de 2011
ESQUEMA DE LA ORGANIZACIÓN DE UNA EMPRESA
Realiza un esquema de la organización de la empresa Fomento y Construcciones SA. siguiendo la información del siguiente texto.
Fomento y Construcciones SA es una empresa dedicada a la construcción de viviendas sociales que está dirigida por Da Rosario Acuña, como Directora General, y cuenta con dos áreas directivas: la Dirección Administrativa, a cargo de D. Luis Macías, y la Dirección Técnica al frente de la cual está Da Milagros Santos. El área administrativa se organiza en una Jefatura de Ventas, ocupada por D. Manuel Alfaro, y una Jefatura de Contabilidad, a cargo de Da Mónica Eguren. Por su parte, el área técnica está constituida por la Jefatura de Laboratorios, la Jefatura de Clasificación y la Jefatura de Análisis y Calidad. D. Alfonso Rojo ocupa el cargo de Jefe de Laboratorio, mientras que D. Marcelo Llanos es el Jefe de Clasificación y Da Luisa Sala ocupa la Jefatura de Análisis y Calidad.
Fomento y Construcciones SA es una empresa dedicada a la construcción de viviendas sociales que está dirigida por Da Rosario Acuña, como Directora General, y cuenta con dos áreas directivas: la Dirección Administrativa, a cargo de D. Luis Macías, y la Dirección Técnica al frente de la cual está Da Milagros Santos. El área administrativa se organiza en una Jefatura de Ventas, ocupada por D. Manuel Alfaro, y una Jefatura de Contabilidad, a cargo de Da Mónica Eguren. Por su parte, el área técnica está constituida por la Jefatura de Laboratorios, la Jefatura de Clasificación y la Jefatura de Análisis y Calidad. D. Alfonso Rojo ocupa el cargo de Jefe de Laboratorio, mientras que D. Marcelo Llanos es el Jefe de Clasificación y Da Luisa Sala ocupa la Jefatura de Análisis y Calidad.
jueves, 24 de noviembre de 2011
DETERMINANTES Y PRONOMBRES
1. Identifica los determinantes demostrativos que hay en las siguientes frases:
Laura Gallego vendrá pronto a este instituto.
No olvidaré nunca aquel susto.
¿Tienes aún aquella moto?
Va con ese peinado de moda.
¡Qué mal tiempo hizo aquella mañana!
¿A qué discoteca iréis este domingo?
Esos zapatos me gustan mucho.
Aquellos niñatos se metieron con nosotros.
2. Identifica los determinantes posesivos:
Quiero que me devuelvas mis libros.
Su padre vendrá el lunes del viaje.
Nuestro colegio participó en los juegos de invierno.
El profesor notificó a sus padres las faltas.
Esta misma tarde vendrán vuestros padres.
Su poema fue el que ganó el concurso.
3. Señálese los indefinidos que hay en las siguientes oraciones:
Quedan ya pocas semanas de curso.
Nos contó demasiadas mentiras.
Para muchas personas, cualquier tiempo pasado fue mejor.
Tenemos distintos modelos de gafas para esta temporada.
¡Cómo van a tomarlo en serio si cuenta semejantes bobadas¡
La novela ha sido elogiada por algunos críticos.
¡Tantas veces me has repetido lo mismo¡
Parecen apreciarse ciertos indicios de mejoría en su trabajo.
Hoy hace bastante frío.
4. En las siguientes oraciones hay determinantes numerales. Identifícalos.
Los once jugadores triunfaron plenamente.
Acabó la carrera el año 1970.
Hay un tren que sale a las cero horas.
Ocupa el lugar undécimo de la clasificación.
Juega perfectamente con ambos pies.
Se intercambiaron sendos banderines.
Le ha tocado el tercer premio de la lotería
Ha perdido en esa operación un tercio de su fortuna.
Este año somos el doble número de alumnos que el pasado.
5. Subraya los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones y di de qué tipo son:
Todos prefieren ir al museo.
Esa camisa es mía.
Alguien se fue con ella.
¿Quién se viene con nosotros?
Muchos lo atribuyeron a la mala suerte.
Algo me gusta de ti.
Cualquiera es capaz de hacerlo.
María y Alberto se miran.
Tú no tienes bastante para eso.
Alejandro te traerá un regalo.
Vosotros fuisteis a la excursión, yo no.
6. Subraya los pronombres personales:
Espero que no les ocultes la verdad.
¿Tú no sabes que te han puesto falta?
Me miró con muy malos ojos.
Les escribo casi todos los días.
¿No la reconoces?
Fue usted quien me lo dijo.
Estas flores son para ti.
Me voy con usted.
Se lo voy a contar a él.
Me entregó las llaves a mí.
7. Completa las oraciones con el pronombre correspondiente: me, te, le, nos, os, les.
A mí / gustar / el cine: A mí me gusta el cine.
A ellos / encantar/ frutas tropicales.
A mi madre/ doler / la cabeza.
A Juan / quedar bien/ la camisa.
¿A ti/ importar/ la política internacional?
A Carlos y a mí .....................gustan los helados
A usted ....................encanta tomar el sol.
Al niño .................duelen los dientes.
Laura Gallego vendrá pronto a este instituto.
No olvidaré nunca aquel susto.
¿Tienes aún aquella moto?
Va con ese peinado de moda.
¡Qué mal tiempo hizo aquella mañana!
¿A qué discoteca iréis este domingo?
Esos zapatos me gustan mucho.
Aquellos niñatos se metieron con nosotros.
2. Identifica los determinantes posesivos:
Quiero que me devuelvas mis libros.
Su padre vendrá el lunes del viaje.
Nuestro colegio participó en los juegos de invierno.
El profesor notificó a sus padres las faltas.
Esta misma tarde vendrán vuestros padres.
Su poema fue el que ganó el concurso.
3. Señálese los indefinidos que hay en las siguientes oraciones:
Quedan ya pocas semanas de curso.
Nos contó demasiadas mentiras.
Para muchas personas, cualquier tiempo pasado fue mejor.
Tenemos distintos modelos de gafas para esta temporada.
¡Cómo van a tomarlo en serio si cuenta semejantes bobadas¡
La novela ha sido elogiada por algunos críticos.
¡Tantas veces me has repetido lo mismo¡
Parecen apreciarse ciertos indicios de mejoría en su trabajo.
Hoy hace bastante frío.
4. En las siguientes oraciones hay determinantes numerales. Identifícalos.
Los once jugadores triunfaron plenamente.
Acabó la carrera el año 1970.
Hay un tren que sale a las cero horas.
Ocupa el lugar undécimo de la clasificación.
Juega perfectamente con ambos pies.
Se intercambiaron sendos banderines.
Le ha tocado el tercer premio de la lotería
Ha perdido en esa operación un tercio de su fortuna.
Este año somos el doble número de alumnos que el pasado.
5. Subraya los pronombres que aparecen en las siguientes oraciones y di de qué tipo son:
Todos prefieren ir al museo.
Esa camisa es mía.
Alguien se fue con ella.
¿Quién se viene con nosotros?
Muchos lo atribuyeron a la mala suerte.
Algo me gusta de ti.
Cualquiera es capaz de hacerlo.
María y Alberto se miran.
Tú no tienes bastante para eso.
Alejandro te traerá un regalo.
Vosotros fuisteis a la excursión, yo no.
6. Subraya los pronombres personales:
Espero que no les ocultes la verdad.
¿Tú no sabes que te han puesto falta?
Me miró con muy malos ojos.
Les escribo casi todos los días.
¿No la reconoces?
Fue usted quien me lo dijo.
Estas flores son para ti.
Me voy con usted.
Se lo voy a contar a él.
Me entregó las llaves a mí.
7. Completa las oraciones con el pronombre correspondiente: me, te, le, nos, os, les.
A mí / gustar / el cine: A mí me gusta el cine.
A ellos / encantar/ frutas tropicales.
A mi madre/ doler / la cabeza.
A Juan / quedar bien/ la camisa.
¿A ti/ importar/ la política internacional?
A Carlos y a mí .....................gustan los helados
A usted ....................encanta tomar el sol.
Al niño .................duelen los dientes.
miércoles, 23 de noviembre de 2011
DICHOS
Un dicho o frase hecha es un conjunto de palabras con que se expresa algo que no coincide con el sentido literal de las mismas.
A continuación tienes una serie de dichos cuyo significado debes encontrar entre las posibles soluciones que encontrarás debajo.
1) Llegar y besar el santo.
2) A palo seco.
3) Salir rana.
4) Tirar los tejos.
5) Salvarse por los pelos.
6) Dar la nota.
7) Cortar el bacalao.
8) Dar el tostón.
9) Ponerse las botas.
10) Erre que erre.
11) Dar el pego.
12) Irse de picos pardos.
BUSCA ENTRE LAS POSIBLES SOLUCIONES LA CORRECTA PARA CADA CASO:
· Se utiliza cuando una reunión termina, entre gritos, golpes y voces, de una manera desordenada y violenta por falta de entendimiento entre sus componentes.
· Se utiliza para señalar que algo es vulgar, que no vale para nada.
· Designa la brevedad y la facilidad con que se consigue una cosa.
· Se emplea cuando alguien, por un golpe de suerte, se libra en el último momento de algún peligro inminente o sale airoso de una situación apurada.
· Molestar insistentemente con algo; en el caso de la serenata, molestar especialmente con ruidos o voces que impiden descansar.
· Se emplea como consejo para que cada uno indague en su verdadera personalidad y en su manera de reaccionar ante las circunstancias de la vida.
· Se dice de algo que es creído, defendido o hecho con firmeza, con insistencia o con tesón por alguien.
· Molestar o fastidiar excesivamente con cosas o peticiones inoportunas o reiteradas.
· Se usa para referirnos a situaciones en las que uno come o bebe mucho de algo que le gusta.
· Se utiliza para recriminar a alguien que sólo pretende recoger los beneficios o privilegios de algo, recordándole que también debe cargar con lo negativo y sufrir los inconvenientes.
· Se emplea cuando se ingieren bebidas alcohólicas sin ningún alimento que las acompañe.
· Se dice de las verdades o certezas tan sabidas y obvias que es una simpleza o necedad decirlas.
· Se emplea cuando alguien siente un deleite especial con el deseo o recuerdo de algo muy agradable, o con la esperanza muy próxima de alcanzarlo.
· Se utiliza para llamar la atención sobre la ausencia de una persona o cosa en el lugar que era de esperar.
· Sobresalir negativamente. Llamar la atención de una manera evidente y negativa por hablar o comportarse de una forma inadecuada.
·Se dice de aquél que hace algo tercamente, porfiadamente.
· Se emplea con los verbos estar y tener para referirnos a algo que es muy fácil, que supone poco esfuerzo.
· Cada uno debe asumir las responsabilidades de su estado o profesión, o cargar con las consecuencias derivadas de sus actos.
· Dar alguien o algo unos resultados negativos que no se esperaban.
· Se aplica a aquellos asuntos o empresas que, esperando que van a tener una importancia trascendental, se desvanecen en algo nimio, frustrando las vanas expectativas.
· Se utiliza para referirse a alguien que está absorto y distraído del entorno.
· Sospechar, desconfiar de algo o de alguien.
· Se dice de la persona más importante, o de la que manda, en una colectividad o asunto.
· Se emplea para responder irónicamente a los que se creen que siempre tienen razón y en realidad dicen tonterías o simplezas.
· Engañar a alguien, haciéndole creer lo que no es, con artificios o ficciones.
· Se usa para expresar que algo viene o recae muy bien sobre otra cosa ya buena, añadiéndole nuevo y mayor realce y atractivo.
· Se utiliza para calificar una situación, una persona o una cosa de buena o muy buena.
· Se utiliza para señalar que a todo el mundo, tarde o temprano, le llegará la hora de pagar por sus desvíos, por sus errores o por su holgazanería sin escapatoria posible.
· Se utiliza cuando alguien facilita la huida de un adversario en vez de ensañarse con él.
· Insinuarle a una persona el interés que se tiene por ella, especialmente en el sentido amoroso; cortejar a una persona.
· Se utiliza para referirnos a alguien que está totalmente abstraído de la realidad.
· Molestar, aburrir.
· Se emplea para referirse a alguien que tiene una actuación o una ocurrencia totalmente necia y ridícula.
· Se emplea cuando alguien ha tomado una decisión para hacer algo y no le importan las consecuencias que pueda traer su acción.
· Irse de juerga.
· Se emplea cuando a alguien se le olvida lo que iba a decir o lo que tenía que hacer.
A continuación tienes una serie de dichos cuyo significado debes encontrar entre las posibles soluciones que encontrarás debajo.
1) Llegar y besar el santo.
2) A palo seco.
3) Salir rana.
4) Tirar los tejos.
5) Salvarse por los pelos.
6) Dar la nota.
7) Cortar el bacalao.
8) Dar el tostón.
9) Ponerse las botas.
10) Erre que erre.
11) Dar el pego.
12) Irse de picos pardos.
BUSCA ENTRE LAS POSIBLES SOLUCIONES LA CORRECTA PARA CADA CASO:
· Se utiliza cuando una reunión termina, entre gritos, golpes y voces, de una manera desordenada y violenta por falta de entendimiento entre sus componentes.
· Se utiliza para señalar que algo es vulgar, que no vale para nada.
· Designa la brevedad y la facilidad con que se consigue una cosa.
· Se emplea cuando alguien, por un golpe de suerte, se libra en el último momento de algún peligro inminente o sale airoso de una situación apurada.
· Molestar insistentemente con algo; en el caso de la serenata, molestar especialmente con ruidos o voces que impiden descansar.
· Se emplea como consejo para que cada uno indague en su verdadera personalidad y en su manera de reaccionar ante las circunstancias de la vida.
· Se dice de algo que es creído, defendido o hecho con firmeza, con insistencia o con tesón por alguien.
· Molestar o fastidiar excesivamente con cosas o peticiones inoportunas o reiteradas.
· Se usa para referirnos a situaciones en las que uno come o bebe mucho de algo que le gusta.
· Se utiliza para recriminar a alguien que sólo pretende recoger los beneficios o privilegios de algo, recordándole que también debe cargar con lo negativo y sufrir los inconvenientes.
· Se emplea cuando se ingieren bebidas alcohólicas sin ningún alimento que las acompañe.
· Se dice de las verdades o certezas tan sabidas y obvias que es una simpleza o necedad decirlas.
· Se emplea cuando alguien siente un deleite especial con el deseo o recuerdo de algo muy agradable, o con la esperanza muy próxima de alcanzarlo.
· Se utiliza para llamar la atención sobre la ausencia de una persona o cosa en el lugar que era de esperar.
· Sobresalir negativamente. Llamar la atención de una manera evidente y negativa por hablar o comportarse de una forma inadecuada.
·Se dice de aquél que hace algo tercamente, porfiadamente.
· Se emplea con los verbos estar y tener para referirnos a algo que es muy fácil, que supone poco esfuerzo.
· Cada uno debe asumir las responsabilidades de su estado o profesión, o cargar con las consecuencias derivadas de sus actos.
· Dar alguien o algo unos resultados negativos que no se esperaban.
· Se aplica a aquellos asuntos o empresas que, esperando que van a tener una importancia trascendental, se desvanecen en algo nimio, frustrando las vanas expectativas.
· Se utiliza para referirse a alguien que está absorto y distraído del entorno.
· Sospechar, desconfiar de algo o de alguien.
· Se dice de la persona más importante, o de la que manda, en una colectividad o asunto.
· Se emplea para responder irónicamente a los que se creen que siempre tienen razón y en realidad dicen tonterías o simplezas.
· Engañar a alguien, haciéndole creer lo que no es, con artificios o ficciones.
· Se usa para expresar que algo viene o recae muy bien sobre otra cosa ya buena, añadiéndole nuevo y mayor realce y atractivo.
· Se utiliza para calificar una situación, una persona o una cosa de buena o muy buena.
· Se utiliza para señalar que a todo el mundo, tarde o temprano, le llegará la hora de pagar por sus desvíos, por sus errores o por su holgazanería sin escapatoria posible.
· Se utiliza cuando alguien facilita la huida de un adversario en vez de ensañarse con él.
· Insinuarle a una persona el interés que se tiene por ella, especialmente en el sentido amoroso; cortejar a una persona.
· Se utiliza para referirnos a alguien que está totalmente abstraído de la realidad.
· Molestar, aburrir.
· Se emplea para referirse a alguien que tiene una actuación o una ocurrencia totalmente necia y ridícula.
· Se emplea cuando alguien ha tomado una decisión para hacer algo y no le importan las consecuencias que pueda traer su acción.
· Irse de juerga.
· Se emplea cuando a alguien se le olvida lo que iba a decir o lo que tenía que hacer.
viernes, 18 de noviembre de 2011
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO
Contesta en tu cuaderno a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la Declaración de los Derechos del Hombre?.
2. ¿Cuándo se aprobó?.
3. ¿Qué fue la Asamblea Nacional Constituyente y qué medidas tomó?.
4. ¿Qué es la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana?
5. ¿Quién redactó esa Declaración?.
6. Según uno de los artículos de esa Declaración, ¿cuáles son los derechos naturales de la Mujer y del Hombre?.
7. ¿Qué es la misoginia?.
8. Busca y redacta las causas y las consecuencias de la Revolución Francesa.
viernes, 11 de noviembre de 2011
ACERCÁNDONOS A LA PUBLICIDAD
Antes de analizar una serie de anuncios publicitarios, vais a contestar en vuestro cuaderno a las 10 preguntas que se os plantean en el siguiente test sobre la publicidad y su lenguaje.
http://www.testeando.es/test.asp?idA=25&idT=nnhanzfm
http://www.testeando.es/test.asp?idA=25&idT=nnhanzfm
LEER PUBLICIDAD EN EL MUSEO VISUAL DE ARTE PUBLICITARIO
En el siguiente enlace vais a trabajar con anuncios publicitarios antiguos. Encontraréis un anuncio sobre jabón, colonia y extracto, otro sobre colchones, otro sobre cerveza y otro sobre productos elaborados con lana virgen.
En vuestro cuaderno, y guiados por las pautas que encontraréis, tenéis que describir e interpretar cada anuncio, así como construir los vuestros propios.
http://docentes.leer.es/wp-content/uploads/leer_publicidad/
En vuestro cuaderno, y guiados por las pautas que encontraréis, tenéis que describir e interpretar cada anuncio, así como construir los vuestros propios.
http://docentes.leer.es/wp-content/uploads/leer_publicidad/
TRIVIAL DE LENGUA Y LITERATURA 1ª PARTE
En el siguiente enlace encontraréis 25 preguntas sobre Lengua y Literatura que tenéis que contestar en vuestros cuadernos. Espero que no hagáis trampa y que me pongáis, al final, el número de respuestas que habéis acertado a la primera.
http://www.tinglado.net/tic/manuel/trivial1/trivial.html
http://www.tinglado.net/tic/manuel/trivial1/trivial.html
TRIVIAL LENGUA Y LITERATURA 2ª PARTE
En el siguiente enlace tenéis la segunda parte del trivial.
http://www.tinglado.net/tic/manuel/trivial2/segundotrivial.html
http://www.tinglado.net/tic/manuel/trivial2/segundotrivial.html
jueves, 3 de noviembre de 2011
EL ESTILO INDIRECTO
Escribe en estilo indirecto los siguientes enunciados directos.
Modifica para ello sólo lo imprescindible.
Observa cómo se hace en el ejemplo.
En ese momento, el Director dijo: "No admitiré más intervenciones injuriosas".
En ese momento, el director dijo que no admitiría más intervenciones injuriosas.
1. César dijo: "La suerte está echada".
2. Pedro Almodóvar afirmó: "No entiendo demasiado bien el éxito de mis películas en EE. UU."
3. El testigo declaró: "Esta mañana he contemplado el asesinato de mi sobrina".
4. Nuestro guía indicó: "Procuren Uds. esquivar a las vendedoras de claveles si no quieren tirar el dinero".
5. El profesor de Lengua repitió: "Suspenderé a los alumnos que tengan muchas faltas de ortografía".
6. Uno de los asistentes propuso: "Es conveniente que suspendamos ahora la reunión y la continuemos mañana".
7. Rafael pensó: "No podré invitar a mi mujer a cenar a este restaurante."
8. La situación, dice mi padre, no tiene arreglo.
9. Cuando lo traten de echar, dirá: "De aquí no me muevo hasta que venga la policía".
10. Se lamentaba Alfonso: "Ahora no tengo ni un duro".
11. A lo que añadió su amigo Jesús: "Yo estoy aún peor porque tengo deudas en todos los bancos".
12. El Secretario informó por fax: "Hoy no puedo asistir a esta reunión, pero prometo que mañana trataré de enterarme de lo tratado en ella y actuar en consecuencia".
13. En su intervención televisada el Ministro de Exteriores declaró: "Siempre he respetado y siempre respetaré la decisión de la mayoría."
14. Zapatero afirmó: "La situación actual de los iraquíes es lamentable".
15. Su mujer siempre se quejaba: "Estos vasos están sucios".
Modifica para ello sólo lo imprescindible.
Observa cómo se hace en el ejemplo.
En ese momento, el Director dijo: "No admitiré más intervenciones injuriosas".
En ese momento, el director dijo que no admitiría más intervenciones injuriosas.
1. César dijo: "La suerte está echada".
2. Pedro Almodóvar afirmó: "No entiendo demasiado bien el éxito de mis películas en EE. UU."
3. El testigo declaró: "Esta mañana he contemplado el asesinato de mi sobrina".
4. Nuestro guía indicó: "Procuren Uds. esquivar a las vendedoras de claveles si no quieren tirar el dinero".
5. El profesor de Lengua repitió: "Suspenderé a los alumnos que tengan muchas faltas de ortografía".
6. Uno de los asistentes propuso: "Es conveniente que suspendamos ahora la reunión y la continuemos mañana".
7. Rafael pensó: "No podré invitar a mi mujer a cenar a este restaurante."
8. La situación, dice mi padre, no tiene arreglo.
9. Cuando lo traten de echar, dirá: "De aquí no me muevo hasta que venga la policía".
10. Se lamentaba Alfonso: "Ahora no tengo ni un duro".
11. A lo que añadió su amigo Jesús: "Yo estoy aún peor porque tengo deudas en todos los bancos".
12. El Secretario informó por fax: "Hoy no puedo asistir a esta reunión, pero prometo que mañana trataré de enterarme de lo tratado en ella y actuar en consecuencia".
13. En su intervención televisada el Ministro de Exteriores declaró: "Siempre he respetado y siempre respetaré la decisión de la mayoría."
14. Zapatero afirmó: "La situación actual de los iraquíes es lamentable".
15. Su mujer siempre se quejaba: "Estos vasos están sucios".
miércoles, 2 de noviembre de 2011
LA PEPA
Contesta en tu cuaderno a las siguientes cuestiones:
1. ¿Qué es la Pepa?. ¿Por qué se llamó así?.
2. ¿Qué es una constitución?.
3. ¿Cuál es la finalidad de una constitución?.
4. Enumera, por fechas, todas las constituciones que ha habido en España.
5. ¿Dónde fue promulgada la Constitución española de 1812?.
6. ¿Qué establecía la Constitución de 1812?.
7. ¿Qué son el sufragio masculino, el sufragio censitario y el sufragio universal?.
8. ¿Quién abolió la Constitución de 1812 nada más ser entronizado en 1814?.
9. ¿Qué regresaba a España con el retorno de ese monarca?.
10. Escribe una frase con la definición número 6 de constitución que encontrarás en el Diccionario de la Real Academia Española (RAE) y otra con la definición número 7.
1. ¿Qué es la Pepa?. ¿Por qué se llamó así?.
2. ¿Qué es una constitución?.
3. ¿Cuál es la finalidad de una constitución?.
4. Enumera, por fechas, todas las constituciones que ha habido en España.
5. ¿Dónde fue promulgada la Constitución española de 1812?.
6. ¿Qué establecía la Constitución de 1812?.
7. ¿Qué son el sufragio masculino, el sufragio censitario y el sufragio universal?.
8. ¿Quién abolió la Constitución de 1812 nada más ser entronizado en 1814?.
9. ¿Qué regresaba a España con el retorno de ese monarca?.
10. Escribe una frase con la definición número 6 de constitución que encontrarás en el Diccionario de la Real Academia Española (RAE) y otra con la definición número 7.
jueves, 27 de octubre de 2011
¡FELIZ HALLOWEEN!
En el siguiente enlace podréis conocer un poco mejor la fiesta de Halloween. Después de visitar la página, deberéis contestar el cuestionario que tenéis a continuación.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/halloween/wanda_cast/home.html
1. ¿Cuándo se celebra la fiesta de Halloween?
2. ¿De dónde proviene su origen? ¿A qué Dios estaba dedicada esta fiesta? ¿Por
qué este pueblo celebraba esta fiesta ese día?
3. ¿Por qué este antiguo pueblo decoraba las casas con huesos, calaveras y otras
cosas desagradables esa noche?
4.¿Por qué dos motivos se utilizan las calabazas como elemento de decoración
tradicional de Halloween?
5. ¿Cómo se llamaba en un principio la noche de Halloween? Escribe su nombre en
inglés y en español.
6. ¿Quiénes crearon la festividad de Todos los Santos, que seguimos celebrando en
España el día 1 de noviembre?
7. ¿De dónde viene la costumbre de pedir dulces?
8. Resume la leyenda irlandesa de la que vienen las tradicionales calabazas de
Halloween.
9. ¿Cuál es el origen de la tradición de disfrazarse? ¿Por qué lo hacían?.
10.¿En qué consiste la tradición del “truco o trato”?.
11. ¿Por qué Halloween recibe también el nombre de “La noche de las brujas”? ¿Qué
se supone que hay que hacer para que una bruja se te aparezca en Halloween?.
12.Según la tradición, ¿qué son en realidad los gatos negros? ¿Qué hay que hacer
para que no te dé mala suerte el cruzarte con un gato negro?.
13. ¿De qué palabra y de qué lengua procede el término “bruja”?
14. ¿Qué autor irlandés escribió la novela que hizo famoso a Drácula? ¿Cómo se
llamaba el personaje real en que estaba basado?
15. ¿Para qué tres cosas se emplea o se empleaba la calavera de los esqueletos
como símbolo?
16. ¿Qué escritora inventó el personaje de Frankenstein?
17. ¿Cuál es tu película de terror favorita? Di brevemente de qué va.
18. ¿Celebras la noche de Halloween? ¿Crees que tiene sentido que la celebremos,
siendo una fiesta que no es típica de España? Explica por qué piensas eso.
19. ¿Te has disfrazado alguna vez en Halloween? Explica cuál ha sido el disfraz más
chulo que te has puesto en Halloween, o cuál te gustaría ponerte algún día.
20. Piensa en una buena forma de asustar a tus amigos, vecinos o familiares la noche
de Halloween.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/halloween/wanda_cast/home.html
1. ¿Cuándo se celebra la fiesta de Halloween?
2. ¿De dónde proviene su origen? ¿A qué Dios estaba dedicada esta fiesta? ¿Por
qué este pueblo celebraba esta fiesta ese día?
3. ¿Por qué este antiguo pueblo decoraba las casas con huesos, calaveras y otras
cosas desagradables esa noche?
4.¿Por qué dos motivos se utilizan las calabazas como elemento de decoración
tradicional de Halloween?
5. ¿Cómo se llamaba en un principio la noche de Halloween? Escribe su nombre en
inglés y en español.
6. ¿Quiénes crearon la festividad de Todos los Santos, que seguimos celebrando en
España el día 1 de noviembre?
7. ¿De dónde viene la costumbre de pedir dulces?
8. Resume la leyenda irlandesa de la que vienen las tradicionales calabazas de
Halloween.
9. ¿Cuál es el origen de la tradición de disfrazarse? ¿Por qué lo hacían?.
10.¿En qué consiste la tradición del “truco o trato”?.
11. ¿Por qué Halloween recibe también el nombre de “La noche de las brujas”? ¿Qué
se supone que hay que hacer para que una bruja se te aparezca en Halloween?.
12.Según la tradición, ¿qué son en realidad los gatos negros? ¿Qué hay que hacer
para que no te dé mala suerte el cruzarte con un gato negro?.
13. ¿De qué palabra y de qué lengua procede el término “bruja”?
14. ¿Qué autor irlandés escribió la novela que hizo famoso a Drácula? ¿Cómo se
llamaba el personaje real en que estaba basado?
15. ¿Para qué tres cosas se emplea o se empleaba la calavera de los esqueletos
como símbolo?
16. ¿Qué escritora inventó el personaje de Frankenstein?
17. ¿Cuál es tu película de terror favorita? Di brevemente de qué va.
18. ¿Celebras la noche de Halloween? ¿Crees que tiene sentido que la celebremos,
siendo una fiesta que no es típica de España? Explica por qué piensas eso.
19. ¿Te has disfrazado alguna vez en Halloween? Explica cuál ha sido el disfraz más
chulo que te has puesto en Halloween, o cuál te gustaría ponerte algún día.
20. Piensa en una buena forma de asustar a tus amigos, vecinos o familiares la noche
de Halloween.
viernes, 14 de octubre de 2011
LA PINTURA DE FRANCISCO DE GOYA
Contesta en tu cuaderno a las siguientes cuestiones:
1. ¿Quién fue Francisco de Goya y Lucientes?.
2. ¿Dónde nació?.
3. ¿Dónde murió?.
4. ¿De la corte de qué reyes fue pintor?.
5. ¿Qué hecho le hizo aislarse poco a poco del mundo?.
6. ¿Qué guerra reflejó en algunos de sus cuadros?.
7. ¿En qué consistió esa guerra y por qué se produjo?.
8. Cita el nombre de cinco de los cuadros más famosos de Goya.
9. ¿Qué son las pinturas negras?.
10. ¿Cómo se llamaba la casa en la que vivió Goya sus últimos años en España?.
11. ¿Cómo se titula el cuadro que aparece al principio de esta entrada?.
12. ¿Qué representa ese cuadro?.
13. ¿Qué tiene que ver Goya con la duquesa de Alba?.
14. ¿Cuántas obras de Goya se pueden visitar en el Museo del Prado?. El siguiente enlace te ayudará a saber la cifra.
http://www.museodelprado.es/coleccion/pintura/pintura-espanola/goya-y-la-pintura-del-siglo-xviii/
15. ¿Qué son los premios Goya?. ¿En qué consiste el premio?.
16. ¿Cuál es la película que tiene más premios Goya?. ¿De qué va?.
17. ¿Cuál es la película que tiene más candidaturas?. ¿Cuál es su argumento?.
18. ¿Cuál es la última película que has visto en el cine?. ¿Te gustó?.
19. ¿Qué tipo de películas es el que más te gusta?. ¿Cuál es tu película favorita?.
20. Si fueses director o directora de cine, ¿a qué actores elegirías para rodar una película?.
lunes, 10 de octubre de 2011
LAS ETAPAS DE LA HISTORIA
1. Observa atentamente el vídeo y completa la información sobre las etapas de la historia que está debajo.
http://www.youtube.com/watch?v=L0PRenMeb5k
Nombre de la etapa histórica
Comienza
Termina
2. ¿Qué se conmemora mañana, Día de la Hispanidad?. ¿Por qué el 12 de octubre (Día de la Fiesta Nacional) se ha considerado un día memorable?.
3. Escribe los diferentes términos que se pueden utilizar para designar la festividad del 12 de octubre. En total son 8.
http://www.youtube.com/watch?v=L0PRenMeb5k
Nombre de la etapa histórica
Comienza
Termina
2. ¿Qué se conmemora mañana, Día de la Hispanidad?. ¿Por qué el 12 de octubre (Día de la Fiesta Nacional) se ha considerado un día memorable?.
3. Escribe los diferentes términos que se pueden utilizar para designar la festividad del 12 de octubre. En total son 8.
jueves, 6 de octubre de 2011
OFERTAS DE TRABAJO
En los siguientes enlaces podéis encontrar ofertas de trabajo. Busca cinco empleos que te pudiesen interesar y destaca sus posibles ventajas.
http://www.cambalache.es/trabajo/?idc=1
http://www.laboris.net/
http://www.miltrabajos.com/
http://www.tablondeanuncios.com/trabajo-empleo.php
http://www.ofertasdeempleo.org.es/
http://es.trabajar.com/
http://www.infojobs.net/
http://www.infoempleo.com/#x
http://www.yaencontre.com/empleo/ofertas/empleo
http://www.mejoradeempleo.com/
Lee el texto que encontrarás en el siguiente enlace y contesta a las preguntas que se plantean a continuación:
http://www.pueblosabandonados.es/2008/02/teletrabajador-se-ofrece-para-repoblar.html
1. ¿Qué significa repoblar?.
2. ¿En qué consiste el teletrabajo?.
3. ¿Qué quiere decir conciliar la vida laboral con la vida familiar?.
4. Busca el significado de la palabra "impositivo".
5. ¿A qué hace referencia la expresión "gastos fijos"?
6. ¿Qué significa ADSL y a qué hace referencia?
7. ¿De dónde procede la palabra "estrés"?.
8. ¿Dónde prefieres vivir, en el campo o en la ciudad?. Explica por qué. ¿Cuáles son las ventajas de vivir en uno y otro lugar?.
9. Cita el nombre de cinco pueblos abandonados.
10. Inventa un nombre para un pueblo abandonado y describe en al menos cinco líneas cómo sería.
http://www.cambalache.es/trabajo/?idc=1
http://www.laboris.net/
http://www.miltrabajos.com/
http://www.tablondeanuncios.com/trabajo-empleo.php
http://www.ofertasdeempleo.org.es/
http://es.trabajar.com/
http://www.infojobs.net/
http://www.infoempleo.com/#x
http://www.yaencontre.com/empleo/ofertas/empleo
http://www.mejoradeempleo.com/
Lee el texto que encontrarás en el siguiente enlace y contesta a las preguntas que se plantean a continuación:
http://www.pueblosabandonados.es/2008/02/teletrabajador-se-ofrece-para-repoblar.html
1. ¿Qué significa repoblar?.
2. ¿En qué consiste el teletrabajo?.
3. ¿Qué quiere decir conciliar la vida laboral con la vida familiar?.
4. Busca el significado de la palabra "impositivo".
5. ¿A qué hace referencia la expresión "gastos fijos"?
6. ¿Qué significa ADSL y a qué hace referencia?
7. ¿De dónde procede la palabra "estrés"?.
8. ¿Dónde prefieres vivir, en el campo o en la ciudad?. Explica por qué. ¿Cuáles son las ventajas de vivir en uno y otro lugar?.
9. Cita el nombre de cinco pueblos abandonados.
10. Inventa un nombre para un pueblo abandonado y describe en al menos cinco líneas cómo sería.
martes, 4 de octubre de 2011
TEXTOS COTIDIANOS: PLANOS
A) OBTENER INFORMACIÓN
1. Éste es el plano de la red de cercanías de Barcelona. ¿Has consultado alguna vez un plano como éste?. En caso afirmativo, ¿qué información buscabas?.
2. ¿Cúal es la función de este plano?. Elije la opción correcta:
a. Informar sobre el recorrido de las líneas de cercanías barcelonesas y su conexión con otros transportes.
b. Exponer las ventajas de viajar por tren por Barcelona.
c. Persuadir a los viajeros para que utilicen el tren en lugar del metro.
3. El plano contiene diversos tipos de símbolos y códigos. ¿Dónde buscas la información para descifrarlos?.
4. Completa:
Número de línea__Color__Estación de Inicio__Estación final
Número de línea__Color__Estación de Inicio__Estación final
Número de línea__Color__Estación de Inicio__Estación final
Número de línea__Color__Estación de Inicio__Estación final
5. Escribe V si la aformación es verdadera y F si es falsa.
a. En la estación de St. Joan Despí (línea 4) se puede realizar una conexión con la línea 5 de metro.
b. Para llegar a Sants desde Badalona (línea 1) hay que hacer transbordo en El Clot-Aragó (línea 2).
c. Para llegar a Castelldefels (línea 2) desde St. Vicenç de Calders (línea 2) se debe coger la línea 1 en dirección Maçanet-Massanes.
d. En la estación de Bellvitge se pueden coger trenes de las líneas 1, 2 y 3.
6. Enumera las estaciones de las siguientes líneas en los tramos que se indican:
-Línea 2 de St. Viçens de Calders a Sants:
-Línea 1 de Mataró a Badalona:
B) INTERPRETAR EL TEXTO
7. Responde:
-¿En qué estación hay correspondencia entre todas las líneas de cercanías?.
-¿En qué estaciones se puede coger el metro?.
-¿En qué estaciones se puede acceder a la red de ferrocarriles?.
-¿En qué estaciones se podrá coger el tranvía, según el plano?.
8. Piensa y responde:
-¿Qué estación ofrece más conexiones con otros medios de transporte?.
-¿El hecho de que la estación de Plaza de Cataluña no lleve el símbolo de correspondencia significa que no es posible hacer transbordo entre las líneas 1, 3 y 4?.
9. Escribe dos itinerarios para ir desde Badalona hasta el Prat de Llobregat.
10. En el mapa se emplea un anglicismo, es decir, una palabra procedente del inglés. ¿Cuál es?. ¿Cuál es su equivalente en castellano?. ¿Por qué crees que se usa en inglés?.
C) REFLEXIONAR Y EVALUAR
11. ¿Por qué se combinan colores y números para representar las líneas de cercanías?. Explica tu respuesta.
12. ¿Añadirías algún dato en el plano?. Justifica tu respuesta.
sábado, 1 de octubre de 2011
DE ESQUEMA A TEXTO
Hoy tenéis que convertir en texto el esquema que encontraréis en el siguiente enlace:
http://www.andrino.es/moodle/file.php/7/Antiguo_Regimen.pdf
Una vez que lo hayáis hecho, tenéis que buscar en internet las siguientes definiciones:
ANTIGUO RÉGIMEN
ILUSTRACIÓN
MONARQUÍA ABSOLUTA
MONARQUÍA PARLAMENTARIA
MONARQUÍA CONSTITUCIONAL
http://www.andrino.es/moodle/file.php/7/Antiguo_Regimen.pdf
Una vez que lo hayáis hecho, tenéis que buscar en internet las siguientes definiciones:
ANTIGUO RÉGIMEN
ILUSTRACIÓN
MONARQUÍA ABSOLUTA
MONARQUÍA PARLAMENTARIA
MONARQUÍA CONSTITUCIONAL
miércoles, 28 de septiembre de 2011
EL IMPRESIONISMO
En el siguiente enlace tenéis una actividad llamada Webquest sobre el Impresionismo. Tenéis que hacerla en el ordenador y enviármela por correo electrónico a la dirección monicaoncala@gmail.com. No olvidéis cuidar la presentación.
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=75925&id_pagina=1
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=75925&id_pagina=1
sábado, 24 de septiembre de 2011
LA ORACIÓN SIMPLE
ACTIVIDADES
1. Identifica cuáles de estos enunciados ofrecen una información completa:
a) En el cine una película divertida.
b) Ayer no llovió en todo el día.
c) Mañana comienzan las clases.
d) La profesora de inglés.
e) En su bici por el parque.
f) Con el dinero ahorrado me compraré una bici.
2. Completa los enunciados que no transmiten una información completa de manera que puedan transmitirla.
3. Clasifica las palabras de la actividad 1 en sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones, conjunciones, pronombres, artículos, posesivos, demostrativos e indefinidos.
4. Escribe el sujeto y el predicado de las oraciones que encontrarás en el siguiente enlace:
http://www.auladelengua.com/web/images/sujeto_predicado.htm
5. En los dos ejercicios que encontrarás en el siguiente enlace deberás relacionar los sujetos con sus verbo correspondientes:
http://www.xtec.cat/~jgenover/sn04.htm
Ahora vas a empezar a trabajar con el Complemento Directo. Para ello, deberás hacer las actividades propuestas en el siguiente enlace:
http://www.xtec.cat/~jgenover/cdir1.htm
1. Identifica cuáles de estos enunciados ofrecen una información completa:
a) En el cine una película divertida.
b) Ayer no llovió en todo el día.
c) Mañana comienzan las clases.
d) La profesora de inglés.
e) En su bici por el parque.
f) Con el dinero ahorrado me compraré una bici.
2. Completa los enunciados que no transmiten una información completa de manera que puedan transmitirla.
3. Clasifica las palabras de la actividad 1 en sustantivos, adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones, conjunciones, pronombres, artículos, posesivos, demostrativos e indefinidos.
4. Escribe el sujeto y el predicado de las oraciones que encontrarás en el siguiente enlace:
http://www.auladelengua.com/web/images/sujeto_predicado.htm
5. En los dos ejercicios que encontrarás en el siguiente enlace deberás relacionar los sujetos con sus verbo correspondientes:
http://www.xtec.cat/~jgenover/sn04.htm
Ahora vas a empezar a trabajar con el Complemento Directo. Para ello, deberás hacer las actividades propuestas en el siguiente enlace:
http://www.xtec.cat/~jgenover/cdir1.htm
jueves, 22 de septiembre de 2011
EL PUNTO
También os vendrá muy bien practicar el uso del punto en los ejercicios que encontraréis en el siguiente enlace:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/puntejer.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/puntejer.htm
HOY VAIS A TRABAJAR LAS FORMAS POR QUÉ, PORQUE, PORQUÉ Y POR QUE Y LAS FORMAS SINO Y SI NO EN LOS SIGUIENTES EJERCICIOS QUE HARÉIS EN EL CUADERNO.
EJERCICIOS
1. Colocad en los huecos de las oraciones siguientes las formas adecuadas de por qué, por que, porqué o porque.
- Se esfuerza en los estudios ___________ quiere ser ingeniero.
- No comprendo el _________ de su gran ambición.
- ¿A ti te ha dicho _________ lo hizo?
- Estuve en el cine _________ quería ver actuar a Queen.
- El entrenador muestra mucho interés __________ el equipo juegue bien.
- ¿ __________ te has comprado otro par de zapatos?
- En los ___________ de sus actos hay muchas contradicciones.
- Él sabrá ___________ hace lo que hace.
- ¿ __________ se cayó?
- Me voy ___________ no me gusta.
- La razón o el ___________ de la caída fue perder el equilibrio.
- ¿ ___________ hacía equilibrios? - ____________ quería que sus compañeros le aplaudieran.
- ¿Estás preocupado? Dime el ___________.
– Me preguntas ___________ estoy preocupado. Pues lo estoy ____________ aún no sé el resultado.
- _____________ le riñeron una vez, ya nunca quiso volver.
- Tú sabes quién rompió el cristal... ¿ __________ lo viste, o ____________te lo han contado?
- No sé _____________ camino se han ido.
- No sé el ____________, es decir, cuál es la razón de que no me lo haya dicho.
- No lo sé, __________ no me lo ha dicho, es decir, lo ignoro, dado que no me lo ha dicho.
2. Sobre el espacio en blanco, colocad SI NO o SINO según convenga:
1. __________me lo dices todo, no te sentirás tranquilo.
2. Mi madre no viene el lunes, ____________el viernes.
3. No respondas tú,__________ tu compañero, _________tienes libro.
4. ___________me lo dices tú, nunca lo hubiera sabido.
5. No se rompió el brazo, __________la pierna.
6. Podemos pasar inadvertidos _____________hacemos ruido y hay alguien que
nos reconozca.
7. El guardián dice que _____________nos vamos inmediatamente, nos reportará ante las
autoridades.
8. No solo quiero aprobar el examen, ____________obtener una nota excelente.
9. No puedo concentrarme en mi trabajo __________hay silencio.
10. Quien estuvo aquí no era Elisa __________su hermana gemela, Glenda.
EJERCICIOS
1. Colocad en los huecos de las oraciones siguientes las formas adecuadas de por qué, por que, porqué o porque.
- Se esfuerza en los estudios ___________ quiere ser ingeniero.
- No comprendo el _________ de su gran ambición.
- ¿A ti te ha dicho _________ lo hizo?
- Estuve en el cine _________ quería ver actuar a Queen.
- El entrenador muestra mucho interés __________ el equipo juegue bien.
- ¿ __________ te has comprado otro par de zapatos?
- En los ___________ de sus actos hay muchas contradicciones.
- Él sabrá ___________ hace lo que hace.
- ¿ __________ se cayó?
- Me voy ___________ no me gusta.
- La razón o el ___________ de la caída fue perder el equilibrio.
- ¿ ___________ hacía equilibrios? - ____________ quería que sus compañeros le aplaudieran.
- ¿Estás preocupado? Dime el ___________.
– Me preguntas ___________ estoy preocupado. Pues lo estoy ____________ aún no sé el resultado.
- _____________ le riñeron una vez, ya nunca quiso volver.
- Tú sabes quién rompió el cristal... ¿ __________ lo viste, o ____________te lo han contado?
- No sé _____________ camino se han ido.
- No sé el ____________, es decir, cuál es la razón de que no me lo haya dicho.
- No lo sé, __________ no me lo ha dicho, es decir, lo ignoro, dado que no me lo ha dicho.
2. Sobre el espacio en blanco, colocad SI NO o SINO según convenga:
1. __________me lo dices todo, no te sentirás tranquilo.
2. Mi madre no viene el lunes, ____________el viernes.
3. No respondas tú,__________ tu compañero, _________tienes libro.
4. ___________me lo dices tú, nunca lo hubiera sabido.
5. No se rompió el brazo, __________la pierna.
6. Podemos pasar inadvertidos _____________hacemos ruido y hay alguien que
nos reconozca.
7. El guardián dice que _____________nos vamos inmediatamente, nos reportará ante las
autoridades.
8. No solo quiero aprobar el examen, ____________obtener una nota excelente.
9. No puedo concentrarme en mi trabajo __________hay silencio.
10. Quien estuvo aquí no era Elisa __________su hermana gemela, Glenda.
martes, 20 de septiembre de 2011
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE
Lee atentamente el texto y las preguntas antes de contestarlas en tu cuaderno.
TEXTO:
“He conocido a un niño que era siete niños.
Vivía en Roma, se llamaba Paolo y su padre era tranviario.
Pero también vivía en París, se llamaba Jean y su padre trabajaba en una fábrica de automóviles.
Pero también vivía en Berlín, y allá se llamaba Kurt y su padre era profesor de violonchelo.
Pero también vivía en Moscú, se llamaba Yuri, como el astronauta Gagarin, y su padre era albañil y estudiaba matemáticas.
Pero también vivía en Nueva York, se llamaba Jimmy y su padre tenía una gasolinera.
¿Cuántos he dicho? Cinco. Faltan dos.
Uno se llamaba Chu, vivía en Shangai y su padre era pescador; el último se llamaba Pablo, vivía en Buenos Aires y su padre era pintor de brocha gorda.
Paolo, Jean, Kurt, Yuri, Jimmy, Chu y Pablo eran siete, pero eran el mismo niño que tenía ocho años, sabía leer y escribir e iba en bicicleta sin poner las manos en el manillar.
Paolo era moreno, Jean rubio y Kurt castaño, pero eran el mismo niño. Yuri tenía la piel blanca y Chu la piel amarilla, pero eran el mismo niño. Pablo iba al cine en español y Jimmy en inglés pero eran el mismo niño y reían en el mismo idioma.
Ahora los siete son mayores y ya no podrán hacerse la guerra, porque los siete son un solo hombre.”
(“Uno y siete”, Gianni Rodari)
PREGUNTAS:
1.-Después de leer el texto anterior, señala sin son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones: (1 punto)
Los siete niños eran amigos aunque vivían en diferentes partes del mundo.
A los siete les gustaban las mismas cosas.
Cuando los niños se hagan mayores se pelearán porque los hombres siempre están en guerra.
Los padres de los siete niños son la misma persona.
2.- ¿Qué significa que “ (los siete niños) reían en el mismo idioma”? Exprésalo con tus propias palabras: (1 punto)
3.- ¿Qué quiere transmitirnos el autor al escribir que “...Paolo, Jean, Kurt, Yuri, Jimmy, Chu y Pablo eran siete, pero eran el mismo niño”?. Marca con una cruz la respuesta correcta: (1 punto)
Todos los niños eran iguales porque tenían la misma edad.
Los siete niños representan la infancia y son iguales porque, en el fondo, todos los niños del mundo son iguales.
La historia trata de un único niño que tenía mucha imaginación y creía que él era siete niños a la vez.
4.- ¿Qué tipo de texto es? Marca con una cruz la respuesta correcta: (1 punto)
Periodístico: una noticia
Periodístico: una entrevista
Literario: un cuento
5.-Imagina que Pablo, ya mayor, escribe una carta a Yuri en la que le comenta el tema de la paz en el mundo. Respetando el esquema formal de una carta, redáctala y ten en cuenta las informaciones del texto anterior que te puedan ser de utilidad: (2 puntos)
6.- Completa los siguientes campos semánticos: (1 punto)
1. Albañil-Astronauta-Pescador____________-__________________
2.Moreno-Rubio-Canoso_________________-____________________
3.Español-Inglés-Francés_________________-___________________
7. Completa el siguiente párrafo con los nexos que aparecen en el recuadro, de manera que el resultado sea un texto correcto que no se contradiga con el que has leído al principio:(1 punto)
AUNQUE Y CUANDO PERO
Paolo era moreno________ Jean era rubio __________ eran el mismo niño. __________ sean mayores, no se pelearán __________ no piensen lo mismo.
8. Escribe la categoría gramatical a la que pertenecen cada una de las siguientes palabras: faltan, idioma, se, también. (1 punto)
9. Señala los TRES rasgos característicos de la modalidad lingüística andaluza que aparecen en la siguiente enumeración: (1 punto)
Seseo y ceceo
Aspiración de la /-s/ final
Yeísmo
Pronunciación diferenciada de la /b/ y la /v/
Uso de “vos” en vez de “tú”
TEXTO:
“He conocido a un niño que era siete niños.
Vivía en Roma, se llamaba Paolo y su padre era tranviario.
Pero también vivía en París, se llamaba Jean y su padre trabajaba en una fábrica de automóviles.
Pero también vivía en Berlín, y allá se llamaba Kurt y su padre era profesor de violonchelo.
Pero también vivía en Moscú, se llamaba Yuri, como el astronauta Gagarin, y su padre era albañil y estudiaba matemáticas.
Pero también vivía en Nueva York, se llamaba Jimmy y su padre tenía una gasolinera.
¿Cuántos he dicho? Cinco. Faltan dos.
Uno se llamaba Chu, vivía en Shangai y su padre era pescador; el último se llamaba Pablo, vivía en Buenos Aires y su padre era pintor de brocha gorda.
Paolo, Jean, Kurt, Yuri, Jimmy, Chu y Pablo eran siete, pero eran el mismo niño que tenía ocho años, sabía leer y escribir e iba en bicicleta sin poner las manos en el manillar.
Paolo era moreno, Jean rubio y Kurt castaño, pero eran el mismo niño. Yuri tenía la piel blanca y Chu la piel amarilla, pero eran el mismo niño. Pablo iba al cine en español y Jimmy en inglés pero eran el mismo niño y reían en el mismo idioma.
Ahora los siete son mayores y ya no podrán hacerse la guerra, porque los siete son un solo hombre.”
(“Uno y siete”, Gianni Rodari)
PREGUNTAS:
1.-Después de leer el texto anterior, señala sin son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones: (1 punto)
Los siete niños eran amigos aunque vivían en diferentes partes del mundo.
A los siete les gustaban las mismas cosas.
Cuando los niños se hagan mayores se pelearán porque los hombres siempre están en guerra.
Los padres de los siete niños son la misma persona.
2.- ¿Qué significa que “ (los siete niños) reían en el mismo idioma”? Exprésalo con tus propias palabras: (1 punto)
3.- ¿Qué quiere transmitirnos el autor al escribir que “...Paolo, Jean, Kurt, Yuri, Jimmy, Chu y Pablo eran siete, pero eran el mismo niño”?. Marca con una cruz la respuesta correcta: (1 punto)
Todos los niños eran iguales porque tenían la misma edad.
Los siete niños representan la infancia y son iguales porque, en el fondo, todos los niños del mundo son iguales.
La historia trata de un único niño que tenía mucha imaginación y creía que él era siete niños a la vez.
4.- ¿Qué tipo de texto es? Marca con una cruz la respuesta correcta: (1 punto)
Periodístico: una noticia
Periodístico: una entrevista
Literario: un cuento
5.-Imagina que Pablo, ya mayor, escribe una carta a Yuri en la que le comenta el tema de la paz en el mundo. Respetando el esquema formal de una carta, redáctala y ten en cuenta las informaciones del texto anterior que te puedan ser de utilidad: (2 puntos)
6.- Completa los siguientes campos semánticos: (1 punto)
1. Albañil-Astronauta-Pescador____________-__________________
2.Moreno-Rubio-Canoso_________________-____________________
3.Español-Inglés-Francés_________________-___________________
7. Completa el siguiente párrafo con los nexos que aparecen en el recuadro, de manera que el resultado sea un texto correcto que no se contradiga con el que has leído al principio:(1 punto)
AUNQUE Y CUANDO PERO
Paolo era moreno________ Jean era rubio __________ eran el mismo niño. __________ sean mayores, no se pelearán __________ no piensen lo mismo.
8. Escribe la categoría gramatical a la que pertenecen cada una de las siguientes palabras: faltan, idioma, se, también. (1 punto)
9. Señala los TRES rasgos característicos de la modalidad lingüística andaluza que aparecen en la siguiente enumeración: (1 punto)
Seseo y ceceo
Aspiración de la /-s/ final
Yeísmo
Pronunciación diferenciada de la /b/ y la /v/
Uso de “vos” en vez de “tú”
domingo, 18 de septiembre de 2011
CUESTIONARIO INICIAL
¡Hola a todos!.
Para empezar el curso, y con el fin de conoceros un poco, vais a contestar en un folio a una serie de cuestiones que os planteo a continuación:
1. Nombre y apellidos:
2. Fecha de nacimiento:
3. Cursos repetidos:
4. Asignatura que se te da mejor:
5. Aficiones:
6. Música favorita:
7. Equipo de fútbol:
8. Programas de televisión favoritos:
9. ¿Qué tienes pensado hacer al acabar 4º ESO?
10. ¿A qué te gustaría dedicarte en el futuro?.
11. Escribe una presentación personal de al menos 10 líneas en la que reflejes tu forma de ser, de pensar, de actuar...
Para empezar el curso, y con el fin de conoceros un poco, vais a contestar en un folio a una serie de cuestiones que os planteo a continuación:
1. Nombre y apellidos:
2. Fecha de nacimiento:
3. Cursos repetidos:
4. Asignatura que se te da mejor:
5. Aficiones:
6. Música favorita:
7. Equipo de fútbol:
8. Programas de televisión favoritos:
9. ¿Qué tienes pensado hacer al acabar 4º ESO?
10. ¿A qué te gustaría dedicarte en el futuro?.
11. Escribe una presentación personal de al menos 10 líneas en la que reflejes tu forma de ser, de pensar, de actuar...
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